Problem Based Learning

Coraz częściej nauczyciele zgłaszają trudności w rozwijaniu umiejętności matematycznych wśród swoich uczniów. Jednocześnie, współczesne badania w obszarze kognitywistki, psychologii edukacji i pedagogiki jednoznacznie wskazują rażącą nieskuteczność konwencjonalnych form nauczania, ponieważ w niewielkim stopniu uwzględniają one kluczowe czynniki poznawcze, emocjonalne i rozwojowe uczniów. Te same badania mocno sugerują, że nauczanie oparte na rozwiązywaniu problemów (PBL) może pozwolić na wyjście z tego impasu. Webinar, na który Państwa zapraszamy będzie wyjątkową okazją do:
– zaznajomienia się z podstawami metody edukacji matematycznej opartej na problemie (PBL in mathematics)
– poznania przykładowych narzędzi dydaktycznych (Action-problem-based mathematical dicactics)
– uzyskania inspiracji do tworzenia własnych – autorskich rozwiązań i metod w obrębie nauczania problemowego w zakresie matematyki.

Webinar zawiera w całości treści autorskie oparte WYŁĄCZNIE na badaniach naukowych z obszaru kognitywistki, psychologii edukacji i pedagogiki zorientowanej na proces.

Metoda IBSME (Inquiry Based Science and Mathematics Education)

Matematyka jest językiem naukowców, tak jak na przykład polski językiem pisarzy. Domeną naukowców jest zadawanie pytań i dociekanie odpowiedzi. Czy w związku z tym matematyk i przyrodnik mogą w oparciu o ciekawość pokazać, jak bardzo są sobie potrzebni? Sprawdzimy to na naszych warsztatach, podczas których potrenujemy naukowe dociekanie i matematyczne odpowiedzi.

Design-based research

Design-based research jako metoda edukacyjna może być rozumiana zarówno jako projektowanie doświadczenia badawczego mającego na celu rozwiązanie określonego problemu czy zweryfikowania postawionej hipotezy, jako projektowanie rozwiązania problemu dotyczącego życia codziennego przy użyciu wiedzy naukowej i jego weryfikacji, jako udział w badaniach naukowych w celu poznania cyklu procesów towarzyszących pracy naukowej lub jako wykorzystanie wyników badań naukowych w celu samodzielnego wypracowania teorii naukowej. Bez względu jednak na charakter design-based research oparta jest na naukowej pracy projektowej, tworzeniu hipotez lub rozwiązań, ich testowaniu i weryfikacji, dokonywaniu refleksji, udoskonalaniu i tworzeniu finalnego rozwiązania mającego oparcie naukowe i walor praktyczny. Celem warsztatów jest przedstawienie sposobów implementacji metody w warunkach szkolnych zarówno w edukacji matematycznej, jak i w ujęciu interdyscyplinarnym. Uczestnicy poznają przykłady zastosowania metody, a także wcielą się w role projektantów zastosowań design-based research w różnych jej ujęciach.

Project Based Learning

Podejście PBL wiąże się z zaangażowaniem uczniów w proces uczenia się poprzez realne działanie. W tym sensie jest to podejście podobne do uczenia się profesjonalistów w trakcie rozwijania własnej praktyki. Aktywne i osobiste zaangażowanie w proces konstruowania wiedzy poprzez eksplorowanie i badanie pytania kierunkującego przy wsparciu (rusztowaniu) oferowanemu przez nauczyciela oraz technologie. W rezultacie uczniowie generują namacalne „efekty” swoich dociekań.

Challenge Based Learning

Uczenie się, albo raczej edukacja oparta o WYZWANIE, to podejście które zyskuje na popularności innych angażujących uczniów strategii edukacyjnych, w szczególności edukacji opartej na problemie (PBL). Challenge Based Learning (CBL) bazuje jednak na potencjale wyzwania, które ma niezwykłą moc wzbudzania motywacji wewnętrznej do uczenia się. Owo wyzwanie jest w tym podejściu rozumiane na dwóch poziomach. Pierwszym z nich jest wyzwanie jakie przynosi otaczający świat (zrównoważony rozwój, wojny, ubóstwo, redystrybucja dóbr, zmiany klimatyczne).

Podejmując wyzwanie z jakim się mierzymy na co dzień w życiu pozaszkolnym, uczniowie identyfikują WYZWANIE, z którym chcą pracować. Następnie formułowane są pytania wiążące, których odpowiedzi poszukuje się stosując różnorodne techniki.

Z drugiej strony, WYZWANIE w metodologii CBL odnosi się do jednostkowego postrzegania zadań, jakie stają przed nami niemal co dnia. Wyzwanie jest postrzegane przez człowieka jako jednocześnie: trudne, ale i wykonalne; męczące, ale i warte poświęcenia czasu; skomplikowane, ale i ubiegające się o rozwiązanie. Istotą takiego myślenia o wyzwaniu jest oferowanie uczniom zadań rozwojowych, które będą przez nich samych uznawane jako Wyzwania właśnie.

W trakcie webinarium przyjrzymy się zarówno metodologii CBL w swoich dwóch odsłonach, jak i postaramy się wygenerować konkretne rozwiązania metodyczne pozwalające na wdrożenia w praktykę edukacyjną.

W ramach naszej witryny stosujemy pliki cookies w celu świadczenia Państwu usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb.
Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Państwa urządzeniu końcowym.
Kliknij tutaj, aby dowiedzieć się więcej.

Close