Uczenie oparte na grach zgodnie z metodą game-based learning (GBL) w niezawodny sposób motywuje dzieci i młodzież do działania, rywalizacji i osiągania coraz lepszych rezultatów. Pozwala rozwinąć zdolności komunikacyjne, koordynacyjne i logiczne przy jednoczesnym rozbudzaniu kreatywności i ciekawości. Gry mogą być wykorzystywane na każdej lekcji niezależnie od przedmiotu, czy omawianych treści nauczania. Podczas webinarium opowiemy czym jest metoda GBL, jak wykorzystujemy ją w zaprojektowanych przez nas grach planszowych oraz zdradzimy pomysły i ciekawostki na wykorzystanie różnego typu gier na zajęciach edukacyjnych, które mogą Wam pomóc omówić i wprowadzić trudny temat na lekcji. Pokażemy jak projektować gry planszowe, do których nie trzeba nic wiedzieć, aby w nie zagrać, a uczymy się poprzez proces grania!
Kategorie: Webinary
Lekcja matematyki w świecie wirtualnych klocków (wprowadzenie do Minecraft:Education Edition)
Minecraft to najpopularniejsza gra na świecie – uczniowie uwielbiają tworzyć i bawić się w świecie wirtualnych klocków. To także doskonała przestrzeń edukacyjna, dzięki specjalnej wersji gry przystosowanej do użycia w klasie można połączyć przyjemne z pożytecznym. Nauka w Minecraft polega na przechodzeniu wirtualnych map z zadaniami. Podczas webinaru uczestnicy dowiedzą się jak korzystać z Minecraft: Education Edition, poznają podstawy gry i jej możliwości edukacyjne. W trakcie spotkania skupimy się na tym jak prowadzić zajęcia z przedmiotów ścisłych (matematyka, programowanie, chemia) z użyciem gry – zaprezentowane zostaną przykładowe materiały i scenariusze do wykorzystania z uczniami na różnych poziomach edukacyjnych. Uczestnicy warsztatów spróbują własnych sił w świecie Minecraft i odkryją, dlaczego jest tak fascynujący dla ich uczniów!
Odwróć i zgrywalizuj dowolną lekcję
Czy zasoby cyfrowe mogą sprzyjać pracy offline? Oczywiście, że tak – zwłaszcza, jeśli są wykorzystywane głównie po lekcjach. Metoda odwróconej lekcji pozwala uwolnić bezcenny czas spędzany przez ucznia w szkole w bezpośrednim kontakcie z ekspertem-nauczycielem. Ten czas można poświęcić nie tylko na ćwiczenie rozwiązywania zadań i pisania wypracowań, ale też na zabawę. A gdyby tak połączyć zabawę z ćwiczeniem, wciągając uczniów w wyzwania, wymagające doskonalenia się w wykonywaniu zadań z zakresu podstawy programowej? Jako twórcy Mapy Karier i Pi-stacji opracowaliśmy uniwersalny scenariusz, który nauczyciel matematyki, biologii, chemii czy fizyki może wykorzystać w dowolnym momencie w roku i przy realizacji dowolnego tematu. Na przykład angażującym celem uczestnictwa uczniów w lekcjach może stać się rywalizacja o zespołowy przywilej lub uzyskanie dyplomu potwierdzającego uzyskanie mikrokwalifikacji wymaganej w jakimś realnie istniejącym zawodzie. Model jest tak pomyślany, by minimalizować wpływ rodziców na rywalizację. Podczas warsztatu zademonstrujemy przykładowe scenariusze zajęć, realizujących podstawę programową konkretnych przedmiotów zgodnie z naszą metodą.
Gra jako nośnik wiedzy, czyli jak zachęcić uczniów do nauki wykorzystując grywalizację
Motywacja w procesie uczenia się jest niezbędna do osiągnięcia zamierzonego celu. Jeśli nasz uczeń jest zmotywowany do działania to nawet w momencie natrafienia na przeszkodę będzie dążył do jej pokonania. Dlatego tak ważne jest by znać zarówno źródła motywacji jak i metody do jej wzbudzania i podtrzymywania. Jedną z takich metod jest grywalizacja (gamifikacja). W procesie edukacji ma ona za zadanie zorganizować pracę uczniów w trakcie zajęć. Podczas webinarium dowiemy się w jaki sposób zgrywalizować swój przedmiot. Zastanowimy się nad tym kiedy grywalizacja może wspomóc, a kiedy przeszkodzić w procesie uczenia się. Omówimy zasady jakimi należy się kierować podczas projektowania zajęć zgrywalizowanych.
Jak grać w szkole, aby w mózgu wszystko grało?
Neuronauka pozwala na precyzyjne określenie zarówno źródeł motywacji do uczenia się, jak i czynności, w których uczenie się przebiega najbardziej optymalnie. Jednymi z metod, które wydają się wychodzić naprzeciw wymaganiom mózgowych procesów motywacji oraz uczenia się, są metody oparte na grach. Bez względu czy jest to grywalizacja (gamification) czy uczenie oparte na grach (game-based learning), każda z nich posiada liczne walory motywacyjne, jak i optymalizujące uczenie się, pod warunkiem jednak właściwej ich konstrukcji, proporcji pomiędzy zabawą a nauką oraz zasad i formy rozgrywki. Podczas webinarium dowiemy się dlaczego uczenie przebiega wydajnie, kiedy towarzyszy mu granie i w jaki sposób w różnych warunkach zastosować różne rodzaje uczenia opartego na grach.
Problem Based Learning
Coraz częściej nauczyciele zgłaszają trudności w rozwijaniu umiejętności matematycznych wśród swoich uczniów. Jednocześnie, współczesne badania w obszarze kognitywistki, psychologii edukacji i pedagogiki jednoznacznie wskazują rażącą nieskuteczność konwencjonalnych form nauczania, ponieważ w niewielkim stopniu uwzględniają one kluczowe czynniki poznawcze, emocjonalne i rozwojowe uczniów. Te same badania mocno sugerują, że nauczanie oparte na rozwiązywaniu problemów (PBL) może pozwolić na wyjście z tego impasu. Webinar, na który Państwa zapraszamy będzie wyjątkową okazją do:
– zaznajomienia się z podstawami metody edukacji matematycznej opartej na problemie (PBL in mathematics)
– poznania przykładowych narzędzi dydaktycznych (Action-problem-based mathematical dicactics)
– uzyskania inspiracji do tworzenia własnych – autorskich rozwiązań i metod w obrębie nauczania problemowego w zakresie matematyki.
Webinar zawiera w całości treści autorskie oparte WYŁĄCZNIE na badaniach naukowych z obszaru kognitywistki, psychologii edukacji i pedagogiki zorientowanej na proces.
Metoda IBSME (Inquiry Based Science and Mathematics Education)
Matematyka jest językiem naukowców, tak jak na przykład polski językiem pisarzy. Domeną naukowców jest zadawanie pytań i dociekanie odpowiedzi. Czy w związku z tym matematyk i przyrodnik mogą w oparciu o ciekawość pokazać, jak bardzo są sobie potrzebni? Sprawdzimy to na naszych warsztatach, podczas których potrenujemy naukowe dociekanie i matematyczne odpowiedzi.
Design-based research
Design-based research jako metoda edukacyjna może być rozumiana zarówno jako projektowanie doświadczenia badawczego mającego na celu rozwiązanie określonego problemu czy zweryfikowania postawionej hipotezy, jako projektowanie rozwiązania problemu dotyczącego życia codziennego przy użyciu wiedzy naukowej i jego weryfikacji, jako udział w badaniach naukowych w celu poznania cyklu procesów towarzyszących pracy naukowej lub jako wykorzystanie wyników badań naukowych w celu samodzielnego wypracowania teorii naukowej. Bez względu jednak na charakter design-based research oparta jest na naukowej pracy projektowej, tworzeniu hipotez lub rozwiązań, ich testowaniu i weryfikacji, dokonywaniu refleksji, udoskonalaniu i tworzeniu finalnego rozwiązania mającego oparcie naukowe i walor praktyczny. Celem warsztatów jest przedstawienie sposobów implementacji metody w warunkach szkolnych zarówno w edukacji matematycznej, jak i w ujęciu interdyscyplinarnym. Uczestnicy poznają przykłady zastosowania metody, a także wcielą się w role projektantów zastosowań design-based research w różnych jej ujęciach.
Project Based Learning
Podejście PBL wiąże się z zaangażowaniem uczniów w proces uczenia się poprzez realne działanie. W tym sensie jest to podejście podobne do uczenia się profesjonalistów w trakcie rozwijania własnej praktyki. Aktywne i osobiste zaangażowanie w proces konstruowania wiedzy poprzez eksplorowanie i badanie pytania kierunkującego przy wsparciu (rusztowaniu) oferowanemu przez nauczyciela oraz technologie. W rezultacie uczniowie generują namacalne „efekty” swoich dociekań.
Challenge Based Learning
Uczenie się, albo raczej edukacja oparta o WYZWANIE, to podejście które zyskuje na popularności innych angażujących uczniów strategii edukacyjnych, w szczególności edukacji opartej na problemie (PBL). Challenge Based Learning (CBL) bazuje jednak na potencjale wyzwania, które ma niezwykłą moc wzbudzania motywacji wewnętrznej do uczenia się. Owo wyzwanie jest w tym podejściu rozumiane na dwóch poziomach. Pierwszym z nich jest wyzwanie jakie przynosi otaczający świat (zrównoważony rozwój, wojny, ubóstwo, redystrybucja dóbr, zmiany klimatyczne).
Podejmując wyzwanie z jakim się mierzymy na co dzień w życiu pozaszkolnym, uczniowie identyfikują WYZWANIE, z którym chcą pracować. Następnie formułowane są pytania wiążące, których odpowiedzi poszukuje się stosując różnorodne techniki.
Z drugiej strony, WYZWANIE w metodologii CBL odnosi się do jednostkowego postrzegania zadań, jakie stają przed nami niemal co dnia. Wyzwanie jest postrzegane przez człowieka jako jednocześnie: trudne, ale i wykonalne; męczące, ale i warte poświęcenia czasu; skomplikowane, ale i ubiegające się o rozwiązanie. Istotą takiego myślenia o wyzwaniu jest oferowanie uczniom zadań rozwojowych, które będą przez nich samych uznawane jako Wyzwania właśnie.
W trakcie webinarium przyjrzymy się zarówno metodologii CBL w swoich dwóch odsłonach, jak i postaramy się wygenerować konkretne rozwiązania metodyczne pozwalające na wdrożenia w praktykę edukacyjną.
